פסיכולוגיה התפתחותית: התפתחות בגיל הרך

פסיכולוגיה התפתחותית: התפתחות בגיל הרך – סיכום

הסיכום להלן  הינו חלק מקובץ הסיכומים בפסיכולוגיה התפתחותית וכן חלק ממאגר הסיכומים בפסיכולוגיה .

1. חברות– רכישת כללים, נורמות וערכים של החברה.

א. לפי ההשקפה המסורתית, חברות מבחוץ נוצרת בעקבות כפיית הכללים והערכים על ילד סרבן מצד החברה על מנת לרסן את דחפיו המולדים של הילד באמצעות שימוש בחיזוקים ובעונשים.

לפי האסכולה החברתית, ילדים לומדים להתנהג יפה בעקבות חשיפתם להתנהגות רצויה מצד הוריהם, כגון: מרילפולוניוס לומדת שנדיבות לב עשויה להביא הכרת תודה ושבחים.

ב. חברות מבפנים- אימוץ כללים וערכים של החברה בעקבות יחסי הגומלין בין ההורים לילדים.

דוגמא לדעה: לפי אריקסון, מרדנות נחשבת לטבעית בעקבות יכולותיו המתרחבות של הפעוט והיציאה שלו לעצמאות.

2. התפתחויות עיקריות

א. המעבר לעצמאות נובעת ממגע פסיכולוגי (פעולות גומלין שאינן כרוכות במגע גופני), כגון: חיוכים, מבטים וכו'. לפי צ'רלס ולס, פעוטות מסוגלים להשתמש בדברים על מנת למלא את מטרותיהם.

ב. צמיחת החברויות

I. התקשורת המתמדת שהפעוטות מנהלים עם הזולת על מנת לשתפם בחוויותיהם באמצעות הצבעה על דברים, דיבור עליהם וכו'.

II. הירמזות חברתית– היכולת להשתמש בהבעות פנים כרמז מנחה לצורך התמודדות עם מצבים חדשים, כגון: בניסוי "הצוק החזותי", הפעוט מביט באימו כמקור להירמזות חברתית במצבים מסוימים.

III. פעילות גומלין בין פעוטות ובין המטפל לתינוק הם יסודות לחברויות עם קבוצת השווים.

– בגילאי 15 חודשים עד שנתיים, רוב פעולות הגומלין בין הפעוטות מרוכזות בחפצים.

– בגיל שלוש, הילדים משחקים במשחק העמדת פנים חברתי שבמהלכו הם ממלאים תפקידים מסביב לנושא מסוים, כגון: רופא וחולה.

ג. הילדים מתחילים להיות מודעים להתנהגותם.

I. המודעות לעצמי

– פעוטות מסוגלים ליצור ייצוגים שכליים על אובייקטים ועל בני אדם.

– זיהוי עצמי קשור להתפתחות הקוגניטיבית הכללית.

– הוספת המילה "אני" לאוצר המילים שלהם מפני שלילדים קיימת מודעות מוגברת לכוונותיהם.

II. הבנת הזולת

דני וולף הציגה שלושה שלבים עיקריים:

– כשהילדים בני שנה, הם מבינים את המוגבלות שלהם בעשיית דברים.

– כשהילדים בני שנתיים, הם תופסים את ההבדלים בין פעולותיהם לאלו של האחרים אך הבנת המושג "אחר" עדיין מוגבלת.

– בסוף השנה השנייה, קיימת ההבנה שבני האדם עצמאיים מפני שהם ממלאים תפקידים שונים.

הבנה מתקדמת של הזולת משפיעה גם על היחסים עם קבוצת השווים, כגון: בני שנתיים מתחילים להבין את חוק הקניין.

ד. שינויים רגשיים ממלאות תפקיד מפתח בקבלת כללים ונורמות חברתיות.

I. כבר באמצע השנה השנייה, פעוטות מראים רגישות לדרישות החברה באמצעות הבנה כי התנהגויות מסוימות אסורות.

הכללים נקבעים תמיד ע"י המבוגרים, ולכן המודעות לקיומם מייצגות את "העצמי המוסרי".

II. רגשות משתנים ורגשות חדשים

– בגיל הרך, הרגשות הקיימים משתנים בעקבות עוררות רגשית גבוהה שגורמות לילד להתנהג בצורה מאורגנת ובעקבות היכולת להבחין בין העצמי לאחרים, ולכן הם מתבטאים במגוון תגובות גופניות ומילוליות, כגון: בושה מאופיינת בחיוך חששני, ראש ועיניים מושפלות, גוף כפוף וכו'.

ראה גם:

תפקידי ההורים בגיל הרך

 התפתחות שורשי האישיות בגיל הרך 

כאן באתר תוכלו למצוא עוד סיכומים של האוניברסיטה הפתוחה וכן לקבל מידע אודות לימודי פסיכולוגיה.

ללמוד טוב יותר:

לקבל השראה:

להפעיל את הראש:

להשתפר: