סיכומים לבגרות בפסיכולוגיה: התניה אופרנטית וחיזוקים בלמידה

הסיכומים עוזרים לכם? אנא שקלו לתת תרומה קטנה בתמורה… אפשר גם לעשות לייק!

חזרה לרשימת סיכומים לבגרות בפסיכולוגיה 

התניה אופרנטית– עליה בתדירות התגובה כתוצאה מקבל חיזוק לאחר ביצוע התגובה.ההתניה מכונה אופרנטית כי על בעל החיים לעשות משהו כדי לזכות בחיזוק.

התנאי ללמידה בהתניה אופרנטית–

יצירת קשר בין תגובה לבין החיזוק. ביצוע התגובה הוא תנאי לבואו של החיזוק.

השינוי ההתנהגותי החל כתוצאה מהתניה קלאסית–

השינוי ההתנהגותי בא לידי ביטוי בתדירות התגובה. לפני הלמידה תדירות התגובה הייתה נמוכה. ולאחר הלמידה תדירות התגובה עלתה.

חיזוק-

חיזוק– גירוי המגדיל את תדירות התגובה.

חשיבות החיזוק בלמידה-

החיזוק הוא גורם חשוב בלמידה. תגובה הזוכה לחיזוק, תבוצע שוב בעתיד כדי לזכות שוב באותו חיזוק. החיזוק חייב להיות משמעותי ללומד.

סוגי חיזוקים-

• חיזוק חיובי– מתן גירוי נעים לאחר ביצוע התגובה המגדילה את תדירותה.

(  בתיבת סקינר החולדה לחצה על הדוושה וקיבלה מזון)

• חיזוק שלילי – הפסקת גירוי בלתי נעים לאחר ביצוע התגובה המעלה את תדירותה.

לדוגמא: במחקרו של סקינר העבירו בתיבה זרם חשמלי שגרם לתחושה לא נעימה ובכל פעם שהחולדה לחצה על הדוושה פסק הזרם. הפסקת הזרם החשמלי שימש כחיזוק שלילי, אשר הגביר את תדירות התגובה – החולדה לחצה שוב ושוב על מנת להפסיק את הזרם.

לסיכום: שני סוגי החיזוקים משפיעים באותו האופן. שניהם מגבירים את תדירות התגובה. ההבדל הוא בכך שבחיזוק חיובי ניתן גירוי נעים ובחיזוק שלילי מפסיקים גירוי בלתי נעים.

• חיזוק מלא–  חיזוק הניתן בכל פעם שהתגובה בוצעה.

לדוגמא: החולדה בתיבת סקינר קיבלה מזון בכל פעם שלחצה על הדוושה.

יתרון- למידת התגובה הרצויה מהירה יותר.

חסרון- דעיכת התגובה שנלמדה מהירה יותר.

מתי נשתמש?- כאשר הזמן העומד לרשותנו ללמוד ההתנהגות מועט.

• חיזוק חלקי-  חיזוק הניתן רק בחלק מהפעמים שהתגובה בוצעה.
• יתרון: דעיכת התגובה שנלמדה איטית יותר.
• חסרון: למידת התגובה הרצויה איטית יותר.

מתי נשתמש? כאשר הזמן העומד לרשותנו ארוך.

עונש:

עונש הוא  מתן גירוי לא נעים המפסיק את תדירות התגובה.
הרצון להימנע/להפסיק את הגירוי הלא נעים (העונש), אשר ניתן אחרי ההתנהגות שבוצעה, הוא שיגרום לדעיכתה.

ההבדלים בין סוגי הגירויים: עונש, חיזוק חיובי וחיזוקשלילי

ראו את ההבדלים ביניהם בטבלה הבאה:

האם כדאי ללמד באמצעות עונש?

הפסיכולוגים ממליצים להמעיט את השימוש בעונשים בשל השפעותיהם השליליות.

חסרונות הענישה:

• דיכוי התגובה הלא רצויה הוא זמני ולא קבוע ונעשה בדרך כלל רק בנוכחות המעניש.
• העונש מראה ללומד מה לא לעשות ולא מה הוא כן יכול לעשות והרי מטרת החינוך היא לעודד להתנהגות רצויה.
• לענישה השפעות רגשיות שליליות כגון כעס, שנאה העלולות לפגום ביחסים הטובים שבין המעניש לבין הנענש ולהיות מופנות  מתוך הכללה גם כלפי גורמים הקשורים לעונש.

המלצת הפסיכולוגים:

• להעדיף את השימוש בחיזוקים על התנהגות רצויה על פני ענישה על התנהגות בלתי רצויה. אם בוצעה התנהגות בלתי רצויה יש להתעלם ממנה או להשתמש "בתוצאות טבעיות ותוצאות הגיוניות"